mercredi 13 février 2013
La semaine allongée de relâche...
Amis enseignants et parents, donnez-moi votre point de vue.
Une chose que j'ai beaucoup de difficulté à accepter, dans mon métier d'enseignant, c'est les parents qui prennent une semaine de congé après la semaine de relâche avec leurs enfants pour aller dans le sud. Je ne parle pas d'une journée ou deux de manquées, je parle d'une semaine complète de cours.
Les parents me demandent des devoirs, mais comment comprendra votre enfant s'il n'a pas les explications? On me dit que l'enfant viendra en récupération, mais comment reprendre de 5 à 6 heures de classe manquées en deux récupérations de 30 minutes?
Je peux bien croire que les parents d'un élève avec des notes au-dessus de 80 peuvent espérer que leur enfant est assez autonome pour reprendre ce qu'il a manqué, mais j'anticipe le pire pour un enfant avec une note plus basse.
Pendant que l'élève reprends des notions, le groupe continue d'avancer. J'anticipe qu'à un moment donné, l'élève sera bloqué.
Pour ou contre, j'aimerais connaître votre point de vue.
mercredi 30 novembre 2011
L'intimidation
Le suicide de Marjorie Raymond, survenu lundi, m'interpelle.
Comme plusieurs, je suis triste de cet évènement. Je ne peux pas dire que je ne comprends pas son geste: se faire intimider de façon si flagrante crée un climat invivable.
En tant que futur enseignant, j'ai un certain réflexe de tenter de me mettre en mode solution. Il y a un problème et ce problème nécessite une solution rapide. Cependant, face à l'intimidation, je suis personnellement dépourvu de solution gagnante. J'arrive à trouver de petites choses à faire, mais elles me semblent toujours trop petites.
À l'école, une simple promenade dans les corridors entre les cours me fait constater l'ampleur de l'intimidation qui sévit. J'entends des gens taxer les enseignants de surdité face à des actes d'intimidation et je dis: effectivement. Oui, je le dis, il m'est arrivé très souvent de les entendre ces paroles blessantes lancées entre élèves.
"T'es rien qu'une maudite bitch!"
"Cris que t'es gai!"
"Ostie d'con!"
"Fuck you ortho!"
Parfois, je me revire et j'interviens. Mon intervention est, je le sens très bien, inutile. Je me sens comme une main qui tente de retenir l'eau qui coule. Ce qu'il faut, ce n'est pas une main, c'est un bol! Et si j'essaie d’entamer une vraie action, c'est en me demandant qu'elles ressources me sont disponibles.
Alors je gradue: un commentaire désobligeant dans un corridor n'est plus important (j'en entends tellement), je m'en occupe cependant si ça se passe dans ma classe. Si un élève pleure, je tente de m'en occuper, mais je dois faire attention car il y en a qui utilisent ce stratagème pour faire régler leur problèmes (ce que je dis ici est très gros et absurde, je m'en veux de l'écrire mais il m'arrive parfois de le penser.) Ça se gradue lentement dans mon esprit, des actes prennent de l'importance, d'autres en perdent. Je me trouve dégueulasse de penser comme ça, mais je n'ai pas d'autre solution en tête. Les pauses n'ont que 15 minutes et je suis plus souvent qu'à mon tour à faire de la surveillance de corridor, malgré que je ne sois qu'un suppléant. Si vous avez des idées, merci de me les faire parvenir.
Une partie de moi ne peut s'empêcher de se dire qu'il faut également enseigner aux enfants à faire fi de l'insulte. J'ai cette stupide peur que certains enfants vont développer une intolérance à une société qui n'est pas douce avec eux. J'ai appris à me durcir face aux insultes, j'ai appris à ne pas laisser les commentaires stupides me toucher. Certes, ils me touchent toujours, mais leur blessure n'est plus si importante: ma peau s'est durcie. Cette partie de moi qui se dit qu'il faut apprendre aux enfants à ne pas dramatiser leurs réactions doute cependant d'elle-même: doit-on vraiment enseigner aux enfants à se durcir? N'encourage-t-on pas cette violence par le fait même? Si tu dois accepter les insultes, cela veut dire que c'est normal et que tu peux insulter les autres toi aussi. AAAAH!
Comment intervenir? Que doit-on faire? Sur quoi intervenir? Quelles sont les conséquences de nos interventions? De notre absence d'intervention? Si on se met à intervenir plus, est-ce que cela deviendra une chasse aux sorcières? "Monsieur, lui il m'a traité d'fif!" La solution devient un problème.
Que de questions... si peu de réponses. Si vous le désirez, aidez-moi à aider les autres en laissant un commentaire.
Merci!
Comme plusieurs, je suis triste de cet évènement. Je ne peux pas dire que je ne comprends pas son geste: se faire intimider de façon si flagrante crée un climat invivable.
En tant que futur enseignant, j'ai un certain réflexe de tenter de me mettre en mode solution. Il y a un problème et ce problème nécessite une solution rapide. Cependant, face à l'intimidation, je suis personnellement dépourvu de solution gagnante. J'arrive à trouver de petites choses à faire, mais elles me semblent toujours trop petites.
À l'école, une simple promenade dans les corridors entre les cours me fait constater l'ampleur de l'intimidation qui sévit. J'entends des gens taxer les enseignants de surdité face à des actes d'intimidation et je dis: effectivement. Oui, je le dis, il m'est arrivé très souvent de les entendre ces paroles blessantes lancées entre élèves.
"T'es rien qu'une maudite bitch!"
"Cris que t'es gai!"
"Ostie d'con!"
"Fuck you ortho!"
Parfois, je me revire et j'interviens. Mon intervention est, je le sens très bien, inutile. Je me sens comme une main qui tente de retenir l'eau qui coule. Ce qu'il faut, ce n'est pas une main, c'est un bol! Et si j'essaie d’entamer une vraie action, c'est en me demandant qu'elles ressources me sont disponibles.
Alors je gradue: un commentaire désobligeant dans un corridor n'est plus important (j'en entends tellement), je m'en occupe cependant si ça se passe dans ma classe. Si un élève pleure, je tente de m'en occuper, mais je dois faire attention car il y en a qui utilisent ce stratagème pour faire régler leur problèmes (ce que je dis ici est très gros et absurde, je m'en veux de l'écrire mais il m'arrive parfois de le penser.) Ça se gradue lentement dans mon esprit, des actes prennent de l'importance, d'autres en perdent. Je me trouve dégueulasse de penser comme ça, mais je n'ai pas d'autre solution en tête. Les pauses n'ont que 15 minutes et je suis plus souvent qu'à mon tour à faire de la surveillance de corridor, malgré que je ne sois qu'un suppléant. Si vous avez des idées, merci de me les faire parvenir.
Une partie de moi ne peut s'empêcher de se dire qu'il faut également enseigner aux enfants à faire fi de l'insulte. J'ai cette stupide peur que certains enfants vont développer une intolérance à une société qui n'est pas douce avec eux. J'ai appris à me durcir face aux insultes, j'ai appris à ne pas laisser les commentaires stupides me toucher. Certes, ils me touchent toujours, mais leur blessure n'est plus si importante: ma peau s'est durcie. Cette partie de moi qui se dit qu'il faut apprendre aux enfants à ne pas dramatiser leurs réactions doute cependant d'elle-même: doit-on vraiment enseigner aux enfants à se durcir? N'encourage-t-on pas cette violence par le fait même? Si tu dois accepter les insultes, cela veut dire que c'est normal et que tu peux insulter les autres toi aussi. AAAAH!
Comment intervenir? Que doit-on faire? Sur quoi intervenir? Quelles sont les conséquences de nos interventions? De notre absence d'intervention? Si on se met à intervenir plus, est-ce que cela deviendra une chasse aux sorcières? "Monsieur, lui il m'a traité d'fif!" La solution devient un problème.
Que de questions... si peu de réponses. Si vous le désirez, aidez-moi à aider les autres en laissant un commentaire.
Merci!
vendredi 23 septembre 2011
De la lecture...
Oh... voici un dossier qui me semble intéressant sur le TDAH.
Va y avoir de la lecture à faire!
http://www.radio-canada.ca/nouvelles/sante/2011/09/14/003-deficit-attention-accueil.shtml
Va y avoir de la lecture à faire!
http://www.radio-canada.ca/nouvelles/sante/2011/09/14/003-deficit-attention-accueil.shtml
vendredi 26 août 2011
Progresser...
ENFIN! Le document ministériel sur la progression des apprentissages est disponible pour les enseignants!
http://www.mels.gouv.qc.ca/progression/secondaire/
Je ne sais pas si c'est seulement moi, mais j'ai trouvé difficile de savoir ce qu'il faut enseigner aux élèves sans avoir ce document. Certes, les enseignants que j'ai côtoyés savaient depuis longtemps la matière qui devait être enseignée aux différents niveaux, mais moi non. Après avoir décortiqué mon Programme de formation, j'étais effectivement en mesure de cibler les grandes lignes, mais il m'était difficile de comprendre ce qui devait être enseigné pour chaque niveau. Malheureusement, il m'est arrivé de me faire conseiller de prendre un manuel créé par une maison d'édition et de suivre ce qu'il prônait. De toute façon, "c'est réforme"!
Cette année, pour mon quatrième stage, j'ai bien l'intention de consulter ce document. Je sais qu'il me sera d'une grande aide!
http://www.mels.gouv.qc.ca/progression/secondaire/
Je ne sais pas si c'est seulement moi, mais j'ai trouvé difficile de savoir ce qu'il faut enseigner aux élèves sans avoir ce document. Certes, les enseignants que j'ai côtoyés savaient depuis longtemps la matière qui devait être enseignée aux différents niveaux, mais moi non. Après avoir décortiqué mon Programme de formation, j'étais effectivement en mesure de cibler les grandes lignes, mais il m'était difficile de comprendre ce qui devait être enseigné pour chaque niveau. Malheureusement, il m'est arrivé de me faire conseiller de prendre un manuel créé par une maison d'édition et de suivre ce qu'il prônait. De toute façon, "c'est réforme"!
Cette année, pour mon quatrième stage, j'ai bien l'intention de consulter ce document. Je sais qu'il me sera d'une grande aide!
lundi 23 mai 2011
Dur mais réaliste constat...
Même si mon cours d'université est terminé, voici un article intéressant sur l'évolution de l'éducation vu par Lucien Francoeur:
http://www.canoe.com/divertissement/celebrites/entrevues/2011/05/23/18180746-jdm.html?sms_ss=facebook&at_xt=4ddaeb8b40fe26c2%2C0
Dur constat, mais je dois avouer que j'approuve...
http://www.canoe.com/divertissement/celebrites/entrevues/2011/05/23/18180746-jdm.html?sms_ss=facebook&at_xt=4ddaeb8b40fe26c2%2C0
Dur constat, mais je dois avouer que j'approuve...
lundi 11 avril 2011
Les troubles d’apprentissages et les aides technologiques
Suite à la lecture du cahier sur les troubles d’apprentissages et des aides technologiques, je ne peux qu’être heureux de constater que notre société se creuse vraiment la tête pour aider les élèves avec des troubles d’apprentissage.
samedi 9 avril 2011
L'éthique enseigante ou l'humanité enseignante...
En tant que futur enseignant, je considère que ma crédibilité ne se joue non pas seulement entre les quatre murs de l'école mais aussi à l'extérieur de celle-ci. Je sais pertinemment que mon image d'enseignant peut facilement être influencée par mon comportement quotidien.
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